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成人教育：问题在哪？如何解决？（摘自2002.7.20中国教育报）

【新闻作者：刘济良，河南大学教科院；董标，华南师大教科院    来自： （摘自2002.7.20中国教育报）  已访问： 责任编辑：    】

前不久，在河南大学召开的中国教育学会教育基本理论专业委员会2002年专题研讨会，围绕着“新世纪终身教育背景下的中国成人教育发展”这一主题进行了讨论。
　　一、问题
　　在我国近年来的成人教育发展中，危机与生机并存，但走下坡路的趋势，值得关注。表现在：国家没有立法，成人教育缺乏法律保证；除了在对象上有所不同之外，几乎没有自己的特色；理论没有很好定位，理论成果的依托不明；研究成果薄弱，师资不足，机构不健全，最深层次的危机是品牌危机；评价体系尚未建立，唯学历倾向为主；教育行政主管部门对成人教育重视不够；教育内容、方法、目标，不大适应社会需要。
　　二、办法
　　与会者提出了若干对策：强调要树立良好的成人教育品牌意识；加强理论研究，重新界定终身教育、成人教育的概念、分类和目标等；成人教育具有开放性特征，其目标和类型也应当多样化；把握培训者的资格认定问题，了解被培训者的需求以及二者之间的互动问题，等等；多引导对成人教育内在价值的追求，少鼓励乃至不鼓励单纯追求功利价值的行动；树立成人教育的国际视野，扩大我国成人教育的开放程度。
　　三、转变教育观
　　与会者认为，以下几个方面的转变是当务之急：由“掌握适应”到“突出创新”；由“一技之长”到“一专多能”；由“适应国情”到“国际通用”；由“被动滞后”到“未雨绸缪”；由“单兵较量”到“团队精神”；由忽视“德”、“情”到两者并重。有论者指出，就目前来讲，我国成人教育的价值取向应当定位在谋生上。也有人认为成人教育不能仅仅满足于谋生，还要考虑到乐生。从这个意义上说，现今的成人教育，仅仅回应了成人学习的知识性需要，满足了社会变迁的学历性需要，它忽略了成年人在人生道路上的多方面需要。

录入时间：2002-07-20[打印此文]【大 中 小】[关闭窗口]

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