《新华每日电讯》不能剥夺孩子考试的权利

新闻作者：王萌 2012-03-23

甘肃省高台县、临泽县等地初三准毕业生们,居然要面对这样的窘境:第二学期分流考试后,成绩靠后的学生会被强行剥夺中考资格,分到职业中学读书。

在国家大力倡导发展职业教育的背景下,秉持不放弃任何一个学生的理念,学校建议成绩不理想的学生进入中专性质的职业中学学习技术,以适应社会的发展,有一定的合理性。然而,当建议变成了强制,学生被强行剥夺参加中考的权利、失去就读普通高中的机会时,这种做法就不免让人质疑了。

强制的背后,无疑是中学升学率的驱使。虽然教育部每年在初中毕业升学考试报名工作开展之初,都会发布通知“要求保障每一个学生的基本权益,任何学校和个人不得以任何理由劝说学生放弃中考和中途退学,或要求学生转校,或强迫学生报考某类学校。”然而,作为评判教学质量的指标之一,高升学率仍然不可避免地被明着暗着追逐。成绩不理想的学生不参加中考,减少了升学率的“分母”,有利于提高升学率。这样的“小算盘”明眼人一看就知。

当考不上与不让考的命题同时出现,二者的差异显而易见。十四五岁的初中生年纪和心理上的不成熟决定了他们有极大潜力待发掘,学校依据一次考试擅自决定一个孩子的未来,是不是过于残忍呢。

由此想起在前几日刚刚闭幕的两会间隙,接受腾讯网专访的全国政协委员、河南大学校长娄源功在提到异地高考时曾表示,应把高考的学生,看成我们国家的事情,不管哪的孩子都是我们国家的孩子,不能让他们感觉到有一些歧视,应该让他们享受到这种公平的机会。站在这样的立场上看那些成绩不理想的初三准毕业生们,能不能参加中考,决定权更应该归还给学生自己。　

《人民网》河南大学薛娟：一个辅导员的幸福生活

新闻作者：智泓 付永刚 2012-03-27

编者按：

　　中央把2012年确定为“基层组织建设年”，主题是“强组织、增活力，创先争优迎十八大”。作为教育者的重要组成部分，高校青年教师群体的政治素养、理论水平和师德情操对教育事业的健康发展和学生的成长成才意义重大。他们的思想状况如何，值得关注。鉴于此，河南省教育厅委托人民网河南频道近期赴高校围绕青年教师思想政治工作进行走访调研，并从中推出辅导员典型群体——

河南大学

薛娟：一个辅导员的幸福生活

新生一入学，对照照片熟悉每一个学生是薛娟给自己的“必修课”

“2003年7月7日，与小张谈话，内容为该生家庭、过去的学习和生活，鼓励其重燃自信之火”“2003年9月15日，与小刘谈话，内容是该生竞选学生干部失败，心里难过”“2012年3月，与小王谈话，内容为该生的专业发展”……在辅导员岗位上工作了9年的河南大学教育科学院薛娟，一有空闲就会拿起这几年与学生的谈话记录，回忆与学生幸福相处的点点滴滴。

做学生的贴心人

辅导员工作千头万绪，但无论如何琐碎，在薛娟眼里，学生的事就是大事。新生入学，她会把每一位学生的高中照片粘贴到纸上，做成“学生名片”，上面有学生的特征及她在军训时对学生的印象等。新生入班不久，每一个学生的名字她都能“对号入座”，很让学生吃惊。

给学生制定“分管联系图”“班级成员信息联络负责人及负责联络对象图”，与学生一起拟定“优秀班干部、代表评选流程”“优秀毕业生评选程序”，实行学生干部“流动制”，有针对性地帮助学生处理学习成才、择业交友等方面问题，指导学生开展“纪念五四运动九十周年”“心系伟大祖国，服务河大发展”等特色团日活动……薛娟从不抛弃、不舍弃任何学生，尽力让每位同学都有锻炼机会。

“我们遇到困难时，会找薛老师；收获成功时，更会第一时间与她分享。”走进她的班级，一名学生这样说。

做学生的亲人

“我也不想生病，可又有什么办法呢？从小到大，我都是孤独的……”这是一个曾在中学患过精神分裂症的学生的诉说。

该男生考上大学后也经常发病，两次休学后到了薛娟负责的年级。安排宿舍时，同学们有顾虑，不愿与其住在一起，薛娟就挨个做思想工作，使大家逐渐从心里接受了他。有时，他病情发作，深夜起来“大喊大叫”，宿舍的同学没有躲避，而是起来共同喂他吃药，陪他消磨。生病住院时，薛娟极力克服对精神病院的恐惧，到医院去看望该生，并全心全力给予他帮助。

“在苦难的岁月里，是您用春风化雨般的爱心令我早已迷失方向的心灵再次充满温暖。年轻的我不仅要再次扶起自己，还要像您那样扶起身边的每一个人……”男孩在后来给薛娟的信中说。

做学生的引路人

“让优秀成为一种习惯”是薛娟在学生的日常生活中倡导的。学生入学伊始，她通过新、老生联谊、邀请知名教授作讲座引导学生调整心态，明确目标；让学生坚持课前十分钟演讲，提高表达能力；每年组织学生定期到敬老院看望老人，开展“关爱老人，一元奉献”募捐活动；自2005年以来，选拔学生坚持为来自艾滋病家庭的开封市“爱心之家”福利院儿童支教；郑开国际马拉松赛期间，她动员学生参加志愿服务工作，培养学生"立足校园，奉献社会"的意识；组织宣讲团结合学院专业特色，关注暑期实践地学生的心理健康和教育状况，进行系列问卷调查与心理咨询活动，为他们送去“心灵鸡汤”……

“我也是从学生时代一步一步走过来的，学的是心理学专业，但学生的思想状况千变万化，如果自己没有‘一桶水’，就很难在学生需要时为其提供及时的‘一瓢水’。”

薛娟会定期收集同学们关注或困惑的问题，并想方设法给予解决。她注重理论研究，参与国家自然科学基金项目一项、参与教育部人文社科研究项目两项、参与省级社科基金一项、主持河南大学教改项目两项，并考取了国家人力资源和社会保障部组织“二级心理咨询师”。她所带班级2005年获评河南省文明班级，2003级学生考研率在50%以上，就业率在96%以上。

“从学生的身上，我可以汲取太多太多的力量。从大一到大四，我见证了他们的成长。季节的轮回，使命的交接，身边的他们从一个起点走向下一个街角。在生命的列车上，能伴随他们走过这一程，我倍感幸运、幸福。”薛娟这样解读自己的辅导员岗位。

《中国新闻网》代表谈“虎妈、鹰爸”：不要只看成功，不看伤害

新闻作者：记者 李志全 2012-03-06

前有“虎妈”、后有“鹰爸”，中国的家庭教育应当如何进行？此间全国两会上，有人大代表指出，允许和承认此类个例的存在，但不可将此当做普遍推广的价值观。

“我也是一个孩子的母亲，特别关注家庭教育。”全国人大代表、三门峡职业技术学院副院长李勤说，社会、学校、家庭教育中，家庭教育应该是很重要的一个方面。

李勤认为，很多孩子出问题，“是毁在家长的手里面，是家庭教育出了很大问题，当父母也要有‘资格证’。”她表示，“虎妈”、“鹰爸”的模式，违反了小孩子年龄段生理的特点，不可取。

在李勤看来，对孩子太溺爱肯定会出问题，但过严也要有个度。她说，就家庭教育而言，应该了解不同年龄段孩子的心理、生理特征，遵循孩子承受、心理认可能力去教育。

同样是教育界代表的河南大学党委书记关爱和则表示，允许有“虎妈”、“鹰爸”这样的个例存在。他说，对孩子的教育过程，应当说是非常复杂的过程，每个方面的教育方式，每个家庭的教育方式，都有可能获得成功的机会。

关爱和说，“虎妈”、“鹰爸”两者对孩子都制定了严格标准，在提高孩子潜能方面，会起到一定作用。但他同时指出，切不可将此当做一种模式加以推广，更不要把它当做一种普遍推广的价值观。

关爱和表示，要根据家庭以及孩子情况因材施教，找到适应自己孩子的方式，温和的教育、更丰富的情感教育以及艺术潜质培养等，能够让孩子在综合素质方面有更好的发展。

“家长们不要只看成功，不看伤害。”关爱和提醒说，靠极端的方式可能获得成功，但是也会造成许多伤害。提倡更科学的方法，以尊重孩子态度来培养下一代。

《河南日报》全国政协副主席厉无畏在豫考察文化创意产业

新闻作者：记者程梁 实习生巴一 2012-03-29

3月26日～28日，全国政协副主席、著名经济学家厉无畏应邀来河南省考察文化创意产业。在豫期间，厉无畏出席了2011河南省文化创意产业年度大奖颁奖典礼，应邀出席“推动中原经济区文化创意产业发展高峰论坛”并发表演讲，在河南大学作学术报告并被聘为河南大学特聘教授。

27日上午，厉无畏在省政协副主席李英杰等陪同下，到郑州国家动漫产业基地、小樱桃动漫集团等地考察。当日下午，在河南大学作了题为《历史文化资源的开发利用——以创意将文化资源转化为经营资本》的学术报告。在报告中，厉无畏特别强调开发利用文化资源的模式问题。他以开封清明上河园大型水上实景剧《大宋·东京梦华》等成功案例为例，将开发利用文化资源的模式归结为：将历史文化资源“景观化”，即在保护历史文化资源的条件下开发旅游景观；以“故事力”活化历史文化资源；以“艺术秀”增强文化产品和服务的感染力；以动漫、漫画或现代艺术形式，提高人们对历史文化的兴趣。同时，他还强调，在开发利用文化资源方面，要凸显文化特色，策划项目，吸引社会资本；要提炼文化符号，塑造文化产品品牌等。他结合河南的文化资源，具体“支招”说，比如仓颉造字等，就可以用动漫方式或现代艺术形式予以包装传播，成为一个吸引人的文化旅游产品。

《河南日报》李秉德：从河南大学走出的教育家

新闻作者：郭戈 刘建民 2012-03-29

百年河大名人印记

（三十六）

李秉德 (1912-2005)， 字至纯，河南洛阳人，当代著名教育家。第六、七届全国政协委员，原西北师院院长，中国教育学会和中国高等教育学会第一届理事，中国小学语文教学研究会副会长，国务院学位委员会授予的第一批博士生导师。1996 年被评为全国优秀教师， 1998 年被政府批准为享受政府特殊津贴专家。

李秉德教授终生致力于教育，尤其是课程与教学论的研究，是新中国教学论、教育科学研究方法、语文教育等学科领域的开拓者和奠基人之一。

李秉德 16 岁考入河南中山大学预科（河南大学前身），两年后升入河南大学教育系本科。1934 年毕业后，他被著名教育家、辛亥革命的重臣李廉方（“廉方教学法”的创始人）选中，被聘担任著名的开封教育实验区主办干事。由于他工作热情、理论功底扎实，再加上李廉方的正确指导，开封教育实验区的教育实验工作在国内名声迭起，引起了当时学术界、政界和新闻界的关注，许多名人诸如孟宪承、黄炎培等纷纷前来参观，并给予很高的评价。

1936 年，李秉德到北京燕京大学攻读研究生。由于抗战爆发，他被迫离开课堂，历任淮阳师范教务主任、湖北省督学。1941 年冬，李秉德受聘重返母校河南大学，任教育系副教授。时值抗日战争艰苦相持阶段，河南大学辗转搬迁，颠沛流离，教学、生活处于十分困难的境况，但他不计条件的简陋和生活的艰辛，先后为学生开设普通教学法、教育行政、西洋教育史等必修课，同时还开设了教育科学研究方法、民众教育、教育英文选读等选修课。1945 年夏，河南大学辗转到陕西宝鸡，在办学经费遇到紧急困难的时刻，他主动掏钱雇人看护运转到西安火车站的图书资料，足见他对母校的热爱之心。同年秋，被聘任为河南大学图书馆馆长，并受命率先回到开封，重建河南大学图书馆，为抗日战争胜利后的河南大学在开封的恢复作出了重要贡献。

1947 年，他以优异的成绩考取了抗日战争胜利后的首批公费出国留学生，前往瑞士和法国留学。1949 年，他放弃国外优越的生活条件，历尽千辛万苦，毅然回国参加建设，历任西北师范学院教授、副教务长、教科所所长、院长。

李秉德教授在长达 70 年的学术生涯中，矢志不渝，倾心教育，完成了大量著述，形成了较为系统的教育思想，培养了一大批高层次人才，为我国教育科学事业的发展作出了重要贡献。他的主要著作有：《小学语文教学方法》、《教育科学研究方法》、《教学论》、《我国社会经济和科技发展战略问题》、《李秉德教育文选》等。其中，《教育科学研究方法》和《教学论》两书，作为全国高等师范院校通用教材，先后印刷了十多次，被中国教育学会评为优秀教育理论著作。

李秉德教授先后在母校河南大学学习 6 年，执教 6 年，对河南大学怀有特殊的感情。他长期担任河南大学兰州校友会名誉会长，并多次回到母校献计献策，时刻关心着河南大学的建设和发展。

《河南日报》阎振兴：河南大学工学院首任院长

新闻作者：孔德志 2012-03-29

百年河大名人印记

（三十五）

阎振兴（1912-2005），河南汝南县城东文化乡人。青少年时在河南大学学习，1946年担任河南大学工学院首任院长。赴台后历任成功大学校长、台湾“教育部”部长、台湾大学校长等职。

1935年，阎振兴从河南大学预科毕业，以河南全省会考第一名的优异资质，保送清华大学土木学系就读。毕业后赴美留学，专攻水利，获爱荷华大学水利工程博士学位。

1946年夏，河南大学工学院成立。当时只有土木工程学系和机械工程学系，后黄河水利工程专科学校并入河大工学院，组建水利工程学系。1946年姚从吾出任河南大学校长，工学院主持乏人，颇多困难。当时阎振兴在河南堵口复堤工程局任工程处长，为处理公务，经常往返于开封、郑州、花园口之间。二人同在西南联大任教，同事故乡重逢，喜不自胜。阎振兴情不可却，遂于1947年1月应姚从吾之邀，聘以河南大学工学院首任院长。

在学校的大力支持下，阎振兴首先进行工学院的基础建设。河大工学院设在开封市南门外郊区，邻近禹王台和本校农场。抗日战争时期，这里成了日寇的军营，简陋的房屋被糟蹋得破烂不堪，百废待举。加之图书设备较差，给办学带来很大困难。阎振兴首先改善设备、充实图书，延聘优良师资，改善环境设施。他创建了材料室、水工实验室、翻砂场、实习工厂等教学场地；筹设相关学系，土木工程系由阎振兴兼任系主任，水利工程学系由周致平任系主任，机械工程学系由霍矩庭任系主任；聘请著名教授严恺、赵敬生等15人，副教授9人，讲师、助教18人。工学院初具规模，学生370人。

阎振兴强调培育人才对国家社会的实用性，强调研究与教学不能分开、教学与生产实际要紧密结合。他要求学生走出课堂，把书本知识与社会实践密切结合起来，学以致用。当时阎振兴兼任河南黄河堵口工程局工程处长，让严恺教授协助黄河堵口工程的设计，并带领学生参观现场施工，让他们获得直观经验。黄河堵口完工之后，阎振兴协同院系同仁结合实际情况，拟定工学院三期发展计划。可惜后来河大迁徙、新中国成立后工学院又被并入武汉大学，原拟计划未能实施。阎振兴为河南大学工学院的建设和发展，为中原水利教育事业的建设和发展作出了贡献。

赴台湾之后，阎振兴继续献身教育、支持教育，对母校河南大学也一直念念不忘。“我等同仁早年毕业于河南大学，虽隔海峡，但关心母校之情与日俱增……”他不仅是河南大学台湾校友会顾问，更是校友会活动的积极参加人。母校的建设和发展时刻牵动着他的心：为恢复校名，他联合台湾校友写信，呼吁有关部门恢复河南大学校名，关注河南大学的建设。虽身在异地，但心同此方。阎振兴学业完于河大，事业成于河大，热切关心母校发展，积极促进两岸学术合作和文化交流，对国家发展、社会进步作出了应有的贡献。

《河南日报》蒙文通：学贯经史的国学大师

新闻作者：苗书梅 2012-03-28

蒙文通（1894—1968），初名尔达，字文通，后以字行世。四川盐亭县人。我国现代著名的经史学家、国学大师，中国科学院历史研究所研究员、学术委员会委员，中国现代宋代史学的主要奠基人与开创者之一。1931年至1933年，曾受聘担任河南大学文史学系教授。

1911年，蒙文通就读于成都存古学堂（后更名四川国学院），师从经学家廖平、刘师培、吴之英等研习“国故之学”。1917年后，先后在多所中学任教，其间曾与汤用彤、熊十力等人从佛学家欧阳竟无学佛。1927年出任国立成都大学（后并入国立四川大学）教授。1931年，因不满当局强制并校的行为，愤而辞职。同年秋，应河南大学校长张仲鲁之邀，出任河大文史学系教授。1933年秋，离开河大，北上执教于北京大学。

在河南大学期间，蒙文通先生致力于教学与学术研究，成就卓著。其一，他发表了一系列高水平的学术论文。1932年，对近现代蜀学有开创之功的经学大师廖平先生不幸仙逝。作为廖氏门人，蒙文通应知名学者吴宓及《学衡》等著名刊物之邀，先后公开发表了《井研廖师与近代今文学》、《井研廖师与汉代今古文学》等文章，通过纪念廖氏以针砭学界时弊。这些文章的发表在学界引起了强烈的反响，不仅是蜀学外扩的重要表现，也在一定程度上提升了河大的学术影响。其二，出版学术专著。虽然蒙先生的两部代表作《经学抉原》与《古史甄微》的初稿早在1929年就以论文的形式在南京的《史学杂志》上公开发表，但直到1933年初，才正式作为专著出版。据蒙先生哲嗣蒙默所编《蒙文通先生年谱》称，这两部著作均由商务印书馆于1933年初出版印行，而其时蒙文通尚未离开河大。两部研究经学及上古历史的经典著作的出版对扩大河南大学的学术声誉是显而易见的。其三，在河大期间，蒙先生专注于先秦民族及思想文化之探研，卓有成效。后来在北大开设《周秦民族与思想》课程，据以推知，蒙先生在河大期间曾开设过此类课程。蒙文通在河大期间对先秦民族与思想的研究及相关课程的开设，对河大先秦史学科的发展有着积极的推动作用。

近代学术说到底根于传统经学，而今古文之争及由此引发的治学路数之争对当时学术的发展仍有重要影响，蒙文通正是在这种影响下走上学术之路。就读于存古学堂期间，蒙先生同时求学于今文经学家廖平与古文经学家刘师培，两师观点针锋相对，使闻者无所适从，而蒙先生正是在这种矛盾冲突的磨砺中不断获得新知，既通贯古今又兼融汉宋，既援经入史又出入佛老，终成一代学术大师。先生之学极为渊博，其学术广涉经学、史学、理学、佛学、道学、古地理、巴蜀文化及古籍整理等诸多领域，著述颇丰。他精研宋代理学与浙东史学、深入辨析王安石变法与宋代的商品经济、着力构建宋代史学史新体系等，在宋史研究方面也创见卓立。其论著已汇集为《蒙文通文集》六册，由巴蜀书社出版，其成果已成为20世纪经典的学术名著，对后世有深远的影响。