核心提示 | 在河南大学各学院中，软件学院大概是唯一不鼓励考研的，他们态度鲜明，毫不含糊：“如果没有一个学生考研，那是我们办学成功的标志。因为，那说明我们的就业情况十分理想。”

软件学院是三本，他们的培养目标很明确：不是研究型，而是应用型人才，定位在就业层面上，不鼓励考研，即是表明态度：就业是第一位的。

该学院自2008年开始招收三本学生，在课程安排、成绩考核等各方面，都比较灵活，一切以就业为中心展开。

经过数年努力，软件学院就业情况良好。日前，软件学院院长李捷为记者提供了一组数据：2012年，该学院第一届本科毕业生就业率达95.2%，其中，80.6%的同学在软件行业就业，绝大多数在发达地区，入职月薪达4000元以上者超过70%，最高近万元。

李捷说，2013届毕业生就业情况比去年更好，截至今年4月，约95%已找到去向，层次也更上一个台阶。

该学院实行3﹢1，即前三年在校上课，大四到企业进行实训，实训期间学生已有收入，约一半学生月薪超过3000元，最高达6000元。三本学费较高，每年1万1，有的学生在大四实训期间，就挣回了四年的学费。

河南大学软件学院就业良好，与大环境有关，近些年，随着智能化、信息化管理的高速发展，智慧城市建设步伐不断加快，软件行业已成为朝阳行业，发展极快，需要软件人才的支撑。但除了外部因素，该学院鲜明的以就业为中心的办学理念，也为学生提供了更好的成才途径。

为了学生组织“上门答辩”

今年4月中旬，国家知识产权局实习生高鑫焱偶然跟部门领导说起：“这个周六，我们论文答辩。”领导说：“请几天假？”“不用请假，我们老师到北京组织答辩。”领导大为惊诧：“还有这种事！”

不召回学生，老师奔波各地主持论文答辩，这种情况的确罕见。高鑫焱摊上了好事，不仅他，河南大学软件学院大四学生都摊上了好事。

软件学院以培养应用型人才为职志，追求学校教育与企业用人的无缝衔接。前两年半，主要进行系统的专业知识和技能培养，大三下学期与清华紫光、浙大网新等一线IT企业合作，进入“企业项目班”模式，由企业派资深工程师按照企业需求授课，缩减学校教育与市场需求之间的差距。大四则进入“实训”模式，即学生到企业实际工作岗位上，以干代学，有效解决以往企业招聘时强调的工作经验问题。

但实训模式下，毕业论文答辩成了问题，如果要求全部学生回校答辩，增加他们经济负担不说，还会有很多麻烦，既要扣钱，又影响企业对他们的评价。因此，学院领导研究决定，答辩组老师前往学生比较集中的地方，进行“上门答辩”。好在他们的学生比较集中，绝大多数在北京、上海、苏州、杭州四个城市。

在北京实训的有100多名学生，老师“上门答辩”让他们既感激又兴奋；看到学生，老师们也大为惊奇和兴奋，才分别半年多，很多学生已让人刮目相看，有人为他们提供车辆，还有人热情地提供答辩场地：“老师，到我公司答辩吧！”原来已经有两拨学生在北京创办了自己的公司。

实训一年挣回学费

考虑到学生公司比较偏，其他学生前往不便，答辩组在合作单位联系了答辩场地。进行答辩的同时，老师们还肩负着一项任务：统计学生收入等情况。按照学生自报数字，大部分学生月薪2000元以上，近半数3000元以上，有三位学生达到6000元。

熟悉学生的该院副院长乔保军说，不少学生比较保守，喜欢把收入往低了说。去年一个学生自报月薪3000元，当场被同学“揭了底儿”：“咋？老板带你去泰国旅游，钱从你工资里扣了？”那位同学这才说了实话，他当时月薪是5000多元。

作为三本的软件学院学费较高，每年1万1，而大部分学生来自农村，不少人交学费困难。一到大四，他们顿时感到一种解脱，实训一年，一些同学能把四年的学费都挣回来。一位来自信阳山区的同学，家境困难，只交了第一年的学费，后来一直拖欠着。大四实训期间，他月薪达到4500元，家里一下子缓过来劲，也看到了希望，没拿到毕业证，就能挣到这个数，以后不是更有奔头？不久前，他父亲给老师打电话，询问怎么补交学费，随即来到学校，一把交清了几年所欠学费。

用网络谱写激情旋律

已工作和正在实训的河大软件学院学生，都赢得了好评和重视。一位去年毕业的学生，如今已是项目负责人，见到老师，他不无得意地说：“某学校（985高校）怎么样？他们的学生在我手下呢。”这或许是个案，但“铁塔牌”软件人才的专业能力，的确得到了较高评价。

学生的成功，与软件学院的办学理念有很大关系。该学院改进传统教学和考核模式，以职业岗位需求和职业认证为驱动力，建构课程体系，突出实践教学，把实践贯穿到整个教学过程，一门课程所有的作业必须是一个有机的整体，前后连贯，层层嵌套。课程结束时，学生分为6-8人一组，按照公司正规的项目团队运作方式，完成一个大项目，以此作为最后的大作业。

在课程体系设计过程中，引入三个层次的项目案例，贯彻“项目驱动课程”理念。第一层次是体验项目，新生一入校，即接触体验项目，让学生通过亲身操作应用，对软件项目有一个感性认识；第二层次是经验实战项目，是将合作企业已经完成的实际项目，或学院教学承担的横向项目引入课程实践中，通过再现训练，提高学生动手能力；第三层次是实战项目，在三年级，引入企业实际项目，或老师承担的横向项目，让学生以社团方式进行开发，积累实际经验，提高专业能力。

项目导向，激发了学生的学习热情。学生社团中，比较成功的DreamNet网络团队，学生们起这个名字，是在表达自己的情绪：“我们怀有梦想，勇于实践，用网络谱写我们激情的旋律！”在姜宁老师的带领下，DreamNet网络团队经08级、09级两届同学接力，自主研发了河南大学软件学院实训平台。在北京创办公司的，正是该团队09级的王玉杰、任喜发等同学。

软件学院还极为重视引导学生参加行业证书考试，并逐步把认证考试引入期末考试管理。他们的设想是，期末考试成绩由三部分构成：平时成绩占30%，认证成绩占30%，笔试成绩或项目作业成绩占40%。要求学生全部参加免费的相关认证考试，由认证公司负责把学生考试成绩提供给学院。成绩过关的学生，可以自愿缴费申请证书。这样做的目的，是让学生在毕业时成为“多证学生”，增强就业竞争力。

校企携手打造“企业项目班”

说到软件学院就业良好的原因，该院党委书记吕冰认为，最重要的有两条，一是依托河南大学百年积淀的优良学风，一是深入切实的校企合作。

三年来，河南大学软件学院先后和Oracle公司、清华紫光、浙大网新、H3C等IT企业进行了深入的合作，引入“企业项目班”模式，由企业资深工程师来校授课，他们按照企业对员工技能的需求培训学生，将市场前沿的信息带给学生，使即将走进企业的学生，有一个很好的过渡期，一旦走上工作岗位，能很快站住脚，适应企业要求。

吕冰说，做这个事情，学校和企业双赢，学校促进了就业，企业招募了更适合的人才。

企业工程师还将项目引入了校园。2012年，清华紫光将其承担的“数字矿山”软件开发项目带入学院，由项目经理带12位09级学生进行开发工作，历时四个月完成，最终得到了用户的好评。

“企业项目班”模式，相当于软件学院学生就业前培训，让学生的动手能力有了很大的提高，提升了学生的就业率和就业品质。