简要内容：西安交通大学机械学院常务副院长高建民委员认为，长期以来中学教育文理分科的弊病十分突出，中学阶段本来是打知识基础的阶段，学生需要全面地掌握知识。对于取消文理分科，来自河南大学的宋纯鹏委员持比较谨慎的态度。

教育界委员热议

　　中学教育取消文理分科：理论上可行 操作有困难

　　不久前，教育部就制订《国家中长期教育改革和发展规划纲要》列出了20个重点问题向公众征集意见，其中关于“高中取消文理分科的必要性和可行性”一条备受关注和争议。正在参加全国政协十一届二次会议的教育界委员对此也十分关注，昨天在接受记者采访时表达了他们的观点。

　　文理分科影响学生全面发展

　　南昌大学材料科学与工程学院院长周浪委员说，从1978年恢复高考以来，我国教育体制30多年基本没有变化。而在应试教育的体制下，文理分科成为一种必然，导致理工类的学生文科基础非常薄弱，甚至字都写不好，同样文科的学生数理化知识也很差，这样对学生的全面发展造成很大影响，从而偏离了教育是培养合格人才的初衷。从这一点来说，取消文理分科非常必要。但周浪同时指出，要取消文理分科不能一刀切。“中国这么大，各地的教育状况是有差异的，一个地区甚至一个学校可以自由选择自己喜欢的方式，适合自己的才是最好的。”周浪说。

　　西安交通大学机械学院常务副院长高建民委员认为，长期以来中学教育文理分科的弊病十分突出，中学阶段本来是打知识基础的阶段，学生需要全面地掌握知识。“在长期的高校教学过程中，我发现由于分科的缘故，很多理科学生的人文知识匮乏，文科学生缺乏自然科学常识，造成了全面人才的稀缺。古往今来很多大家都是融通文理的，现在取消文理分科利大于弊，但是也不宜完全不根据学生的特长因材施教。”高建民表示，改革文理分科的最好的办法是在要求全面学习的基础上，从考试的设计上采取主要学科继续沿用现有考试制度，同时要求兼顾的学科以日常成绩计入总分，比如理科学生物理、化学科目沿用现有的考试方式，同时将其平时的历史、政治、地理等成绩加入总分。

　　可以先进行试点

　　“我的孩子现在正面临高考，我自己又是一名教育界的委员，所以对这个问题格外关注。我认为从教育发展的规律来看，应该取消文理分科。”谈及取消文理分科问题，四川大学生命科学学院院长陈放委员特别强调:“取消文理分科要有一个‘同步配套’的问题。”他说，我国现行教育体制有着社会、历史等各方面的深刻原因，要一下子就把文理科取消掉是不科学和不成熟的做法，应该有一个由点到面的过程。他建议可以先在一些地方或学校进行试点，随后再把试验好的经验和做法进行示范推广。

　　对于取消文理分科，来自河南大学的宋纯鹏委员持比较谨慎的态度。宋纯鹏认为取消文理分科从理论上来说是可行的，但在操作起来非常困难。他指出，过去文理分科从一定程度上来说减轻了学生的课业负担，取消文理分科必然带来学生负担加重的问题。而且我国现有的教育资源有限，不能满足大部分人学习知识的愿望，这就造成一部分人将失去接受教育的机会，这样只能通过考试来“优胜劣汰”，从这点考虑，应试教育还是一个相对公正和严格的体制。而要取消文理分科，就必然要从根本上改革应试教育，目前来说很难做到这一点。“我记得去年高考一结束，许多学生都哭着走出考场，说是考试的题目很古怪，这就是学生学的知识和考试内容脱节的问题，这个问题并不是取消文理分科就能解决的。”宋纯鹏说。

　　西北工业大学航空学院教授高正红委员了解到，很多家长也担心取消文理分科会影响孩子选择自己擅长的专业，她认为其实大学教育才是真正具有专业性的知识教育，中学阶段文理科不宜过于泾渭分明。“在支持取消文理分科的同时，还要考虑到此举是否能够通过合理的制度设计，避免加重本来已经很沉重的中学生课业负担。”高正红说。