高中课程如何改革？高中教育如何实现与大学教育的顺利衔接？这是高中校长和大学校长们共同关注的话题。近日，河南大学邀请全省１２０多所重点中学的校长走进河大，就高招改革以及高中教育和大学教育的衔接问题进行了探讨。
　　高中教育与大学教育脱节现象严重
乔玉全教授是教育部课程发展处处长，在谈到我国高中课程改革和发展的问题时，他讲了两件事情，一是在法国考察时，遇到了一位不知道怎么把鸡蛋弄熟的留学生；一是有一位学生进入大学时，其母把他的衣服逐一编上号码，这位学生就天天按号穿衣。有一天，他不小心把号码弄乱了，结果就不知道怎么穿衣服。“这是畸形的教育！长此以往，学生都要被异化！”乔玉全一语中的。
事实上，这种畸形现象，是中学教育与大学教育的脱节。长期以来，中学教育对大学教育茫然，大学教育对中学教育漠然，彼此没有什么交流和沟通，这使得两者的关系相当僵化：中学只管输出学生到大学，而大学只是接受学生来读书。原本是系统化的教育链条，被人为地隔断，甚至出现了中学和大学只有业务上的往来而无实质性的沟通，多少有点“老死不相往来”的尴尬。
　　应试教育制约中学教育和大学教育衔接
尽管素质教育是今后中学和大学教育的发展趋势，但客观地说，当前，应试教育依然是制约中学和大学教育衔接的瓶颈。在一些中学，追求升学率依然是学校工作的重心，素质教育并未实质性地开展。
那么，为什么在大家都意识到素质教育重要性的同时，依旧无法摆脱应试教育的影响呢？郑州市某中学校长指出，不是学校不想实行素质教育，事实上学校也在尽力为学生提供全面发展的可能，但是只要有高考存在，升学的压力就会存在。在教育主管部门来看，中学的升学率是重要的考核标准；在家长们眼中，学校有多少学生考上名牌大学是他们送孩子上这所学校的首先考虑。这样一来，高中校长的压力可想而知。
就这样，在应试教育的影响下，在应试教育的模式下，中学关心的是如何提高升学率，而大学对中学的关注是如何招收到更多的尖子生。事实上，大学对中学有很强的示范作用，大学的教学、特别是高考对中学的影响是事实。在国外，大学教育和大学招生模式一直是影响中学课程建设、评价标准的一个很重要的因素，这也是一些发达国家在基础教育课程改革中所遇到的难题。
大学要了解中学的课程安排，适应中学的变化；中学也要了解大学的改革方向，培养学生的多方面能力。“我们愿意倾听校长们的心声，我们也愿意更深入地了解高中的情况，我们更愿意让高中了解我们！”河南大学副校长王发曾向中学校长们敞开心扉，“我们也愿意和高中一道，为培养全面发展的人才而努力！”
　　学生心理问题凸显中学教育和大学教育衔接的必要性
很多刚进入大学的新生都会遇到这样的烦恼：以前生活起居由父母包办，大学生活就没有这样的坐享其成了，需要自己安排：事该怎么做、钱该怎么花；高三阶段课程排得满满的，而大学“闲”得一周才十几节课；以前自己是班里的尖子生，可在大学需要重新排座次，自己不优秀了怎么办……更为严重的是，个别学生在遇到挫折或打击时，为逃避现实，将自杀作为寻求解脱的手段。
这些自我伤害甚至严重违反社会行为的现象，表面上看是个人适应能力的问题，而深层次的原因则是大学阶段学生心理问题在中学期间没有建立起有效的心理防御，这凸显出中学教育和大学教育衔接中的疏漏。
洛阳市吉利中学薛桂玲副校长在接受采访时说，高中生学习任务重，思想压力也比较大，缺乏心理辅导。中学时表现不出来，加上对大学不了解，进入大学后就会面临学习方法、生活能力、心理素质等多方面的转变和考验，如果中学阶段没有打好基础，学生的适应期就会很长，有的甚至４年下来都难以适应。“高中应当是培养学生全面发展的地方，评价体系不仅仅光看学生的成绩，更要看重学生的自觉学习性；另外，中学生应当加强对大学的了解，这样才能使学生的紧张心理得到缓释。”
在升学率的重压下，很多中学被迫放弃了对学生全方面素质的培养。对此，河南大学教务处处长王北生教授认为，单从关心学生心理健康问题而言，就必须实现高中教育和大学教育的衔接，毕竟都是以培养心理健康的优秀人才为终极目的。
　　中学教育和大学教育衔接未有穷期
在这次研讨会上，河南省教育厅基础教育处副处长王德如总结了会议的目的，即“加强了解、增进感情、通报情况、寻求支持”。这显示出教育主管部门寻求中学教育和大学教育衔接途径的极大诚意。
那么，如何真正实现中学教育和大学教育的衔接呢？与会的专家和老师进行了广泛的讨论。大家一致认为，需要从高中课程改革、学生思想教育、学生评价体系等方面着手，全面实现中学教育和大学教育的衔接。
与会的高中校长们提出，高中生进入大学将面临三方面问题，一是大学与中学管理模式不同，学生需要适应从他律到自律；二是教学上衔接，从死学变活学；三是生活要自理。这就要求大、中学校首先要在学校管理上、教学上、学生基本能力培养上实现对接，这是学生的需要，也是教育的需要。同时，高中和大学都要加强学生的思想道德教育，树立大教育的观念，树立终身教育的思想，树立全面素质教育的思想，树立现代人才的培养观念和现代教育质量观念。
中学教育和大学教育衔接未有穷期，需要不断探索。王发曾说，中学与大学应该相互了解、相互促进，只有这样，才能为自己的教学改革提供鲜活的信息。这次探讨还只是在一个较小的范围内，希望有更多的学校来研究中学和大学的对接。⑤