《光明日报》《中国民间文学通史》出版

新闻作者：张体义 2012-05-12

高有鹏教授的《中国民间文学通史》近日由线装书局出版。该书共三百多万字，勾勒出有历史以来至新中国成立几千年中国民间文学发展变化的轨迹，是高有鹏教授花费三十年心血，凭借个人力量独立完成的一部历史文化研究巨著，该书也是第一部关于中国民间文学历史发展的专著。民俗学家高有鹏先后出版百万字长篇历史小说《袁世凯》、《清明上河》等，以对社会风俗生活的描写形成独特的创作风格，被称为“我国第三代长篇历史小说作家代表”。

《中国科学报》河南大学与中科院共办“菁英班”

新闻作者：记者谭永江通讯员王一博贾世煜 2012-05-22

继2011年牵手“两院”共建研究生培养基地后，河南大学日前又与中科院上海生命科学研究院签订了“生物科学专业菁英计划”合作协议。

根据协议，河南大学与中科院联合设立“中国科学院——河南大学菁英班”。“菁英班”自2012年起，依托生物科学专业开始招生，每年招收20~30人。

据了解，“菁英班”学生实施分阶段培养，在河南大学完成本科阶段的学习后，优秀学生可被免试录取到中科院上海生命科学研究院进行硕博连读。

据河南大学相关负责人介绍，该校将在本科生招生阶段，选拔优秀学生进入“菁英班”，高考考生可在提前批次报考。“菁英班”学生的主要基础课程在河南大学完成。其间，中科院选派优秀科研人员（导师）开设学术前沿讲座和暑期短期讲座，并选派优秀研究生代表与学生定期开展学术交流讨论。学生还可以参加中科院“暑期学校”以及相关科研活动。
同时，“菁英班”采取动态管理模式，在推免资格确定前，每学年对不适应学习的学生实行分流。
据悉，此举是落实国家“2011计划”、推动协同创新的具体尝试，在河南尚属首例。

《人民网》河南各地高校团组织深入学习胡锦涛总书记重要讲话精神

新闻作者：韩艳杨晓娜 2012-05-16

近日，河南省学校共青团组织通过座谈会、学习报告会、理论研讨会等方式，广泛深入学习胡锦涛总书记在庆祝中国共产主义青年团成立90周年纪念大会上的重要讲话精神。

河南大学团委组织开展关于学习贯彻胡锦涛总书记在纪念中国共产主义青年团成立90周年大会上的重要讲话座谈会。青年学子们表示，要用新的精神去迎接下一个共青团的生日，将艰苦奋斗、实践创新等精神结合起来，主动迎接新时代的挑战。要在党的领导下，在共青团的召唤下，以执着的信念、优良的品德、丰富的知识、过硬的本领，勇担历史重任，奋力开创中国特色社会主义事业新局面，让伟大的共青团的精神在振兴中华民族的伟大复兴中绽放出更加夺目的时代光芒。

河南省各地其他学校团委也通过多种形式，组织团员青年认真学习贯彻胡锦涛总书记讲话精神。

（原文有删减）

《人民网》河大与中科院上海生命科学研究院实施菁英计划

新闻作者：刘斌 2012-05-14

本网从河南大学获悉，河南大学与中科院上海生命科学研究院将联合实施“生物科学专业菁英计划”。
　　
据河南大学新闻网介绍，河南大学与中国科学院在河南大学联合设立“中国科学院-河南大学菁英班”，每年招生20-30人，自2012年起依托生物科学本硕连读专业开始招生。在本科生招生阶段选拔优秀学生进入“菁英班”，“菁英班”学生的主要基础课程在河南大学完成。期间，中国科学院选派优秀科研人员（导师）开设学术前沿讲座和暑期短期讲座，选派优秀研究生代表与学生定期开展学术交流讨论。学生还可以到中国科学院参加“暑期学校”以及相关科研活动。“菁英班”采取动态管理模式，在推免资格确定前每学年对不适应学习的学生实行分流。“菁英班”学生实施分段培养，在河南大学完成本科阶段的学习后，优秀学生可被免试录取到中国科学院上海生命科学研究院进行硕博连读。

据了解，河南大学与中科院上海生命科学研究院从本科阶段开始联合培养高层次人才，是落实国家“2011计划”、推动协同创新的具体尝试，在河南属于首例。该协议的签订和实施，是河南大学本科生招生及培养模式的创新，为全省广大考生提供了一个新的成才途径。

《光明网》河南大学淮河医院召开首届科技大会

新闻作者：记者魏豪王洪社 2012-05-14

5月10日，淮河医院召开首届科技大会，总结近年来在科研及学科建设取得的成绩，分析目前存在的问题和面临的挑战，安排部署今后一个时期的工作思路和发展目标。并对2011年度李晓东等19位科研论文和科研项目获奖人员、高林等7位申报2012年度国家自然科学基金项目获奖人员、程冠昌等13位入选河南省卫生科技创新人才进行了表彰奖励。

这次大会是在《河南大学科研奖励办法》纳入该院科研成果奖励范围后召开的首次科技大会。副书记兼副院长任学群博士在回顾科研及学科建设工作取得的成绩时说。三校合并10多年来，学科建设取得较快发展。人才培养和学术队伍建设取得一定成效上引进院士级专家（河南省人民政府）1人、黄河学者（河南大学）2人、聘请海外客座教授11人，在2010年全省卫生科技工作会议上，我院心血管内科被评为“河南省医学科技创新团队”，一人获“河南省卫生科技领军人才”，12人获“河南省中青年卫生科技创新人才”；研究生教育获得较大发展，2010年获得临床医学一级学科硕士学位授予权，目前，有硕士生指导教师44人，研究生招生规模逐年扩大，已出具规模；重点学科建设取得较大成效，新一轮河南省卫生厅重点学科申报评审中，4个学科成功获批省卫生厅重点和培育学科，使省级重点学科总数达到9个；科研工作取得较快发展，近年来共获批各级各类科研项目近90项，组织成果鉴定20项，逐步向从少到多从量到质转变。

他在回顾所取得成绩的同时，他分析了科研及学科建设工作所面临的严峻形式。他说，河南大学创建国内一流大学已经列入国家和河南省发展战略，高水平大学离不开医学学科的支撑，给我们提出新的更高要求，深化医药卫生体制改革给我们提出新挑战。目前我们的存在学科整体水平不高，缺乏提升鲜明、优势明显的研究方向和三级学科，学科建设意识、能力方面欠缺，尽管研究课题、项目经费、论著水平、论文档次等比以前有一定进步，仍缺乏重量级、标志性成果和奖项等等。

针对这些问题，提出来了今后一个时期科研工作和学科建设工作的思路和目标：要以“突出学科优势，统筹兼顾，合理调整布局，优化资源配置”为原则，依托重点学科研究方向，围绕基础研究、临床应用基础、应用研究，逐渐形成多个特色鲜明、省内领先、国内先进、有丰硕成果的科研方向。构建适合学术带头人、学术骨干型人才培养的研究创新平台和管理体制。培养和扶持精品和名牌，以点带面促进各学科整体发展，从而带动医教研发展。要用5—10年，逐步形成完备的临床医学学科体系，基本完成面向国际医学前沿的新兴交叉学科布局。组建若干学术创新团队，造就一批国内有一定影响力的专家和学科带头人，引进和培育一批高水平创新型人才。凝练并形成若干具有较强竞争力、在省内领先或国内先进水平的学科方向及研究领域。形成一批布局合理、充满活力的特色优势学科。产生一批具有显示度、在国内学术界有影响、能直接为临床医疗服务的标志性成果。要以博士点申报为中心，分步实施4321工程，即凝练4个学科方向、筹建3个研究平台、建立2个中心、组建一个研究生联合培养集团。4个学科方向依据学科发展态势而定，3个研究平台是转化医学研究中心、干细胞与再生医学实验室和脑损伤与修复实验室。

他要求各层面和各科室要了解支持科研与学科建设，各学科制定的工作目标要涵盖科研与学科建设的具体措施，要将职称晋升、绩效考核挂钩，对突出贡献者给予政策倾斜，还要给予重奖，要加强宣传，形成学科建设的系列报道和专题报道，及时传递政策信息和学科建设进展。

院长程冠昌做了总结发言。他说，把中原经济区建设以写入国务院发展战略文件，河南大学制定了建设国内一流大学的战略目标，我们要建设与之相适应的高水平附属医院，必须把淮河医院做大做强，淮河医院不发展本地区的医疗事业就无希望。我们要制定切实可行的中长期发展规划，依靠人才这个根本，在全院打造比学习、比业务、比进步、比贡献的环境，扎实推进各项工作全面发展。

《中国新闻网》赵阳以踢足球喻华文教育：没有“根”容易摔跟头

新闻作者：记者赵敏李志全 2012-05-18

“就像踢足球，没有‘根’就很容易摔跟头。”国务院侨务办公室副主任赵阳18日在开封谈及华文教育重要性时如是说。他表示，华文教育是“留根工程”也是“希望工程”，是事关华侨华人保持民族特性的根本保证。

“国侨办河南大学华文教育基地”当天在“七朝古都”河南开封正式揭牌设立。此前一天，郑州大学也被国侨办增设为华文教育基地之一。赵阳在致辞中脱稿说，从目前批准的情况看，全国平均每个省份只有一个，“河南一次批准了两所，也是空前的。”据介绍，华文教育基地今年将突破40所。

“孔子学院和华文教育基地有何不同？”赵阳说，应该讲目标是一致的，两者担当职能不同。前者主要对象是“洋人”，以外国的青年为主；后者目标是海外侨胞的子女，包括华裔青少年、中年甚至是老年，“它们就像一个球队的左右先锋，一个人的左右手，缺一不可。”

华文教育工作是面向海外5000万华侨华人，尤其是华裔青少年这一庞大而特殊群体开展的民族语言教育和中华文化传承的工作。因此，这也被广大华侨华人形象地称为中华民族的“留根工程”与“希望工程”。　　

何谓留根、留什么根？赵阳认为，就是留中华民族历史和文化的根、亲情的根、地域的根、语言的根、思想的根、道德的根，更重要的是民族感情的根。

“曾有海外华侨说，卫星打多高，我们的头就能昂多高。”赵阳说，从中也可以看出海外侨胞对家乡、对祖籍国的深厚感情。因此，做好华文教育工作，对于不断涵养侨务资源，增进中外友好，加快中华文化走向世界，提升中华文化国际影响力都具有十分重要而深远的意义。

目前，华文教育基地院校已成为国侨办开展海外教育工作的重要依托和有力补充。赵阳表示，希望河南大学以此为契机，放眼世界华人社会，发挥自身优势加强师资队伍和学科建设，吸引更多的华裔子弟来此寻根学习，习徳探古，让优秀的中华文化在海内外发扬光大。

《河南日报》任访秋：中国近现代文学研究的开拓者

新闻作者：刘涛 2012-05-31

百年河大名人印记

（六十一）

任访秋（1909-2000），原名维焜，字仿樵，笔名访秋，河南南召县人。任访秋是一位享誉海内外的著名文学史家，是中国近现代文学研究的开拓者之一。

1923年夏，任访秋考入河南省立第一师范。1929年秋入北京师范大学国文系学习，1935年秋入北京大学国学研究院读研究生，次年完成毕业论文答辩，所作论文题目为《袁中郎研究》。1940年3月起，任访秋在河南大学文学院工作，历任讲师、副教授、教授等职。1982年后，任河南大学学术委员会副主任、河南大学中文系名誉主任，河南省文学学会会长、名誉会长，中国现代文学研究会副会长、顾问，中国近代文学研究会顾问。1952年加入中国民主同盟，历任民盟河南省第五、六届委员会副主委，民盟河南省第七、八届委员会顾问，民盟开封市主委、名誉主委，第六届全国政协委员，第四届河南省政协常委，第五、六届河南省政协副主席，河南省文史馆名誉馆长。

任访秋在中国古典文学、中国现代文学和中国近代文学三个研究领域，都取得了令人瞩目的成就,做出了富有开创意义的重要贡献。他文史兼治,古今不隔,学问淹博，精进不息，给世人留下了数百万字的学术著作和丰富的精神遗产，已整理结集为《任访秋文集》十一卷，将由河南大学出版社出版。

任访秋在古典文学研究上成就卓著，出版的古典文学论著有《中国文学史散论》、《中国古典文学研究论集》、《〈聊斋志异〉选讲》、《中国古典文学论文集》、《袁中郎研究》、《中国古典文学论文集续编》等。

任访秋是中国现代文学研究的重要开拓者之一。他的《中国现代文学史》(上卷)一书不仅首创了沿用至今的“中国现代文学”概念，而且特别强调五四文学革命对晚明以至近代的文学革新运动的继承与超越，是中国现代文学学科的重要奠基之作。

任访秋很早就注意到近代文学在中国文学发展史上的承前启后意义，除推出个人学术专著《中国新文学渊源》、《中国近代文学作家论》、《中国近现代文学研究论集》外，还主编了《中国近代文学史》和《中国近代文学大系·散文卷》,前者是国内第一部完整系统、很有学术品位的近代文学史著作，曾获教育部高校教材“全国优秀奖”，后者曾荣获国家图书最高奖。1982年,在任访秋的建议下，河南大学成立了全国第一个近现代文学研究室，将中国近代文学与中国现当代文学进行融会贯通的研究，形成了河南大学现当代文学专业鲜明的学术特色。

任访秋是一位德高望重的教育家。他把一生都献给了河南的高等教育事业,尤其为河南大学中文学科的建设做出了举足轻重的贡献。1950年新河大建立后,任访秋在组织中文专业教学活动和领导学科建设方面不负众望，颇多筹划开创之功。1978年任访秋开始招收中国现当代文学、中国近代文学方向的研究生；1981年由任访秋担任第一导师的现当代文学专业成为河南大学第一批硕士点。

《河南日报》李先闻：我国植物细胞遗传学奠基人

新闻作者：高如民 2012-05-31

百年河大名人印记

（六十）

李先闻（1902-1976），祖籍广东梅县，1902年生于四川江津。是我国第一代植物遗传学家和作物育种学家，植物细胞遗传学奠基人，台湾“中央研究院”院士。1933年至1935年在河南大学工作。

李先闻天资聪颖，勤奋好学。1915年，年仅13岁的他就考取四川省保送生名额进入清华学校读书，并对学农情有独钟。清华的学术氛围和学习条件，使他如鱼得水，学业精进。1923年获学士学位后，赴美国普渡大学攻读硕士，并以优异成绩毕业。1926年进入康乃尔大学攻读博士，师从国际著名的玉米遗传学大师埃默森。攻读博士期间，他结识了一大批国际知名的专家、学者，这些同行中后来产生一批国际著名遗传学家，其中有两位诺贝尔奖得主。

1929年李先闻以优异成绩取得康乃尔大学博士学位后，旋即回国。当目睹国破家贫、政治混乱的社会现状时，他决定远离政治，潜心农业，实现报国夙愿。李先闻先后在中央大学、东北大学、北平大学、河南大学、武汉大学、台湾大学等高校任教，虽时局动荡，颠沛流离，但他的科学研究从未间断，并取得了不少独创性研究成果。其间曾一度自费去日本深造，学习蚕业改良。1935年李先闻在武汉大学初次实验水稻育种。次年，他又做了小米种间杂交工作，在珍珠小米中找到了“四元体”；1938年他在四川省农业改进所继续研究小米的进化，次年用一种名为“美国谷”的种子做水稻育种工作；1948年，李先闻被聘为台湾“中央研究院”首批院士。旅居台湾后，他潜心甘蔗的细胞遗传学和育种与栽培实践问题研究，培育新品种，将两年一熟制改为四年三熟制，使台湾的蔗糖业获得新生。当时台湾70%的外汇收入靠蔗糖外销而来，李先闻被台湾农民誉为“李半仙”和“甘蔗之神”。1954年他被任命为台湾“中央研究院”植物研究所所长。

1933年起，李先闻在河南大学工作，专注于番南瓜和南瓜的杂交试验，用细胞遗传的研究成果，写了一篇论文，投寄到美国农业杂志发表。这是中国学者在美国杂志上发表的第一篇关于植物细胞遗传学研究论文，自此开始，李先闻与合作者先后发表了100多篇研究论文，尤其对遗传育种工作的实验研究令人钦佩，被公认为在国际上享有盛誉的植物细胞遗传学家。在河大任教期间，李先闻还做小麦育种研究和小米（粟）开花研究。他在美国农业杂志上发表了十几篇研究报告，公布了这项研究的成果，为以后研究粟的进化打下了坚实基础。

李先闻治学严谨，堪称楷模。他把科学研究与具体实验紧密结合起来，在生物科学研究方面取得了辉煌成就。他总结自己奋斗的三条经验：一是能守，二是合作，三是手脑并用。他总是亲自参与田间和实验室各种实验，培养出一大批杰出的科学人才。

1976年7月4日，李先闻突发心脏病逝世，享年75岁。

《河南日报》罗廷光：学贯中西的教育史学家

新闻作者：赵国权 2012-05-30

百年河大

名人印记

（五十九）

罗廷光（1896～1993）， 号炳之，江西省吉安人，曾任省立河南大学教务长兼教育系主任。著名的教育家、教育史学家，为外国教育史学科的发展做出了历史性贡献。

罗廷光出身于知识分子家庭，父亲为前清秀才，塾师兼行中医。他自幼随父识字，10岁那年父亲病故后，入乡间私塾和书院等教育机构就学。1918年，他考入南京高等师范学校，入教育专修科，师从陶行知、刘伯明等教育界著名学者。1926年，他辗转南昌、扬州、无锡等地任教，其间写成《普通教学法》一书，由商务印书馆出版，这是我国近现代最早的教学法专著之一。

1928年，为追求新知和提升学术素养，罗廷光考取公费留学，入读美国斯坦福大学教育研究院。一年后，他又转入哥伦比亚大学师范学院学习教育行政和比较教育等学科，获硕士学位。1931年，归国后应聘为国立中央大学教授兼教育社会系主任及本校实验学校校长、湖北教育学院院长等职务。1934年，为进一步探讨中国教育的出路，他又前往英国，入伦敦大学皇家学院研究教育学，曾代表中国教育学会和中国社会教育社出席在英国牛津召开的第六届世界教育会议，其间他顺便考察了德、法等国的学校教育，对西方教育制度有较深的了解，为其以后从事外教史研究和教学奠定了基础。

罗廷光于1936年7月经莫斯科归国后，同年8月即到河南大学任教授，兼教务长和教育系主任，为河南大学教育系本科生开设“比较教育”课程。他还将自己的所见所闻写成《最近欧美教育综览》一书，由商务印书馆出版，供教育系师生参阅。与此同时，他还与著名教授李廉方、范文澜等一起，为搞好河南大学及教育系的教学科研工作做出了积极的贡献。“七七”事变后，罗廷光离开了河南大学，历任西南联大教授、重庆中央大学教授兼师范学院院长。1948年被聘为联合国教科文组织中国委员会委员。解放后任南京大学教授兼教育系主任、南京师范大学教授等。

罗廷光对中国教育学科的发展有着特殊的贡献，可谓一代宗师。他不仅阅历丰富，学贯中西，且善于治学，他将自己的治学经验概括为四步八个字即“博学、深思、存疑、求证”。因此，举凡中外教育史、比较教育、教育行政、教育基础理论及教学法等，他皆有较深入的研究，且笔耕不辍，先后撰写教育论著20余种、论文100余篇。其中他与韦悫合译的《比较教育》（上、中、下）被列入“汉译世界名著”，专著《教育通论》、《师范教育》、《教育行政》（上、下）被列为“大学用书”。尤其是他主持全国师范院校教育史教学大纲的编写和出版工作，此后他编撰出版的《外国教育史》(上、下) 可以说是外国教育史学科体系及教材编写的奠基之作。1987年，江苏教育出版社将其有关重要教育论著汇集出版，名为《罗炳之教育论著选》。2002年，罗炳之被收入《当代江苏学人丛书》。

《河南日报》突出学科建设打造教育品牌

新闻作者：贺新 2012-05-24

主持人： 本报记者 贺 新

嘉 宾： 河南大学校长 娄源功 河南农业大学校长 张 琼

编者按：建设中原经济区的关键环节要依靠教育和科技。高等教育作为科技第一生产力和人才第一资源的重要结合点，具有高端引领作用。那么，河南的高等教育发展的现状如何？高校又该树立怎样的大学精神和教学理念来发展、壮大河南的高等教育事业，以更好地支撑中原经济区建设乃至中原崛起？就此议题，本报约请了多位专家、学者，从多个角度进行探讨。

学科建设是高校发展的动力源和助推器

主持人：中原经济区建设为我省高等教育发展提供重大发展机遇，同时，也对高等教育提出了更高的发展要求。省委书记卢展工2011年在部分高校调研时，把学科驱动作为高校发展的四个核心问题之一,强调指出：学科建设是高校建设的关键点，要把学科建设突出出来，通过学科建设带动高校发展、促进高校提升。作为大学的校长，两位又是如何看待和解读高校的“学科建设”问题呢？

娄源功：学科建设是现代大学发展的永恒主题,是学校改革和发展的龙头。高校的发展生机源于学科建设的整体活力，学科建设作为高校教学、科研和社会服务等工作的基础和载体,直接影响着学校的学术水平、综合实力和社会影响力。加强重点学科建设对提高我省高等教育的核心竞争力、建设高水平大学、提升服务中原经济区建设能力意义重大。第一，重点学科建设是区域高等教育实力的重要标志。学科建设是高校核心竞争力的重要组成部分，区域之间高等教育实力的竞争，也集中体现为区域内高校拥有的重点学科数量和质量，只有努力打造自己的优势和特色学科，才能确立我省高等教育的优势地位。第二，重点学科建设是践行高等教育使命的重要载体。人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新是高等教育承担的神圣使命，人才培养以学科建设为基础，科学研究以学科建设为平台，社会服务和文化传承创新以学科建设为依托。第三，重点学科建设是提高高校办学水平的基础。学科建设水平是高校质量和水平的主要标志，尤其是国家重点学科作为国家分配教育资源的重要依据，数量不足、质量不高，将直接影响我省高校整体办学水平的提高。

张琼：高等院校的发展不能脱离社会实际，学科建设尤其要与国家战略需求、社会发展需要紧密结合起来。学科建设是高校建设的关键点，是科研和育人的结合点，也是高校提升的切入点。要把学科建设突出出来，通过学科建设集聚人才、建设团队，通过学科建设带动高校发展、促进高校提升。

以河南农业大学为例，作为全国第一农业大省的农业高校，它充分考虑了国家粮食安全战略需求和中原经济区建设“三化”协调发展的需要。学科建设坚持强化优势学科，突出特色学科，培植新兴和交叉学科，大力扶持国家级重点学科，积极建设省级重点学科，选择发展校级重点学科，在人才配备、资金投入，政策配套等方面都区别对待，有所不同。在国家重点学科的示范、引领作用下，建设有作物学一级国家级重点学科1个；一级省级重点学科9个，二级省级重点学科10个；校级重点学科26个；院级重点学科13个。形成了“国家级、省（部）级、校级、院级”四层次的学科建设和发展体系。

结合各自优势 打破千校一色

主持人：两位校长都谈到了学科建设的重要性，但是，发展特色和重点学科应该是高等教育学科建设中的关键点，河南高校的重点学科建设现状如何？我们又该往哪个方向努力呢？

娄源功：我省对重点学科建设工作非常重视，1987年启动了省级重点学科建设工作，首批评选31个省高校重点学科。经过多年建设,省级重点学科在人才培养、科学研究和社会服务等方面都产生了重大推动作用,成为我省高校具有引领、示范作用的重要基地。以此为基础，培育和产生了一批国家重点学科。国家重点学科是国家根据发展战略与重大需求，择优确定并重点建设的培养创新人才、开展科学研究的重要基地，在高等教育学科体系中处于骨干和引领地位。由于国家教育政策的非均衡发展导向、河南经济社会条件的落后以及我省高校自身的原因，我省高校国家重点学科建设工作尚不尽如人意。目前，我国有286个一级学科、677个二级学科国家重点学科，217个国家重点（培育）学科。而我省一级国家重点学科仅有1个，二级国家重点（培育）学科8个。与同处中部地区的其他省份相比，尚有一定差距,湖北省拥有17个一级学科、51个二级学科国家重点学科,安徽省拥有10个一级学科、9个二级学科国家重点学科。与北京、江苏等高等教育强省相比，差距更大。此外，以国家重点学科为基础的其他国家层面的重点建设也受到很大影响。目前，我省仅有国家重点实验室1个，国家工程实验室2个，国家工程研究中心1个，国家工程技术研究中心1个。这种明显低弱的教育现状，跟一个拥有１亿人口的大省所应有的教育优势极不匹配。

从加快中原经济区建设的迫切需要和国内各区域之间高等教育发展横向的比较看，我省高校重点学科建设还存在诸多不足，主要表现在：第一，学科整体水平不高,学科特色不够鲜明。我省拥有国家重点学科的数量仅占全国的1%左右,省域排名比较靠后，尤其缺乏在国内外有重大影响的学科。此外，部分学科研究方向不够稳定，没有形成重点学科应有的特色和优势。第二，学科队伍结构不合理，高水平领军人物偏少。截至2011年，我省高校专任教师中有正高级职称人员6478人，博士学位获得者8366人，有海外学术背景的人员更少，创新团队数量不足。在我省工作的110多名两院院士和外籍院士中,以双聘人员为主,专职数量很少。领军人才不足，严重制约学科建设水平进一步提升。第三，自主创新能力不高,标志性成果偏少。我省现有普通高校117所，研究生培养机构23处，但是获得的具有重大影响力的成果明显偏少。以国家科学技术奖励为例，今年我省获得2011年国家科学技术奖24项，是历年来最多的一年，而湖北省则为44项，差距显而易见。

张琼：河南农业大学“作物学”学科是我省唯一的一级学科国家重点学科，也是全国省属农业院校唯一的一级学科国家重点学科，目前全国仍有12个省份没有一级学科国家重点学科。河南农业大学作物学始建于1913年，包括作物栽培学与耕作学、作物遗传育种两个二级学科。1962年开始招收研究生，1981年首批获得硕士学位授予权，1991年栽培学被批准为省重点学科，1998年作物栽培学与耕作学学科获博士学位授予权，2000年获作物学一级学科博士学位授予权， 2002年作物栽培学与耕作学被批准为国家重点学科，2003年设立作物学博士后科研流动站，2007年作物遗传育种学科被增补为国家重点学科，作物学被认定为一级学科国家重点学科。它给我们的一大启示就是从千校一色中突出自己的特色。

关于今后重点学科的发展，我们需要在汲取以往经验的基础上，结合经济社会发展的需求，继续完善学科建设的战略规划，不断增加学科建设的资金投入，积极构建学科发展的学术平台，进一步凝练学科方向，汇集学科队伍，构筑学科平台，推动学科交融，全面提升学科建设水平。

以重点学科引领 提升高校品牌效应

主持人：那么，对于发展高校重点学科，提升河南高等教育，更好地使高校服务于中原经济区建设两位有哪些建议和看法？

娄源功：我们必须把重点学科建设作为突破口，充分发挥学科驱动作用，全面提升高校服务中原经济区建设的能力和水平。第一，提高认识水平。要站在推进中原崛起河南振兴的战略高度，充分认识重点学科建设对提升我省高等教育整体实力以及提升服务中原经济区建设能力所具有的特殊重要意义，把加快重点学科建设作为我省高等教育改革和发展的引擎，推动高校成为育人高地、集聚高地、创新高地和服务高地。第二，加强科学规划。要立足中原，面向全国，综合考虑国家和我省经济社会发展目标、我省重点学科的发展现状和区域特点，对我省高校重点学科建设进行统筹规划，确保省内学科资源的有效配置和学科布局的优化调整，逐步形成布局合理、各具特色和优势、全面支撑中原经济区建设的学科体系。第三，加大投入力度。要确立学科建设优先投入的理念，建立稳定增长的学科建设资金投入渠道，提供持续有效的政策条件支持，对重点学科建设的投入增长要高于对高等教育的投入增长幅度，不断增强重点学科建设的可持续发展能力。第四，发挥高校自身积极性。高校要把重点学科建设作为各项工作的重中之重，领导精力和资源配置要向学科建设集中，实施学科建设目标责任制、动态管理机制和绩效评估制度，调动学校上下特别是学科带头人和学术骨干的积极性，全面提升重点学科建设水平。

从河南大学自身来说，2011年，棉花生物学实验室获批为国家重点实验室，实现了我省高校国家重点实验室零的突破，作为首席单位获批“973”项目立项资助。地理学科以地理学为基础、相邻学科为支撑、黄河学建设为目标，推进资源环境、社会经济和信息技术的交叉融合，形成了地域特色鲜明的集成创新学科体系，致力于为黄河中下游地区及我省经济社会发展服务，倡导、参与“中原城市群”、“中原经济区”建设，由环境与规划学院名誉院长孙九林院士提出的“农村农业信息化示范省”建设项目，得到卢展工同志的充分肯定并积极推动，目前，该项目已由国家立项实施。今年1月，生物学、地理学作为河南省培育国家一级学科重点学科得到重点资助，获取建设资金1.2亿元，有望为我省国家重点学科实现新突破增砖添瓦。实践证明，实施学科驱动发展模式，是高校内涵建设和跨越发展的关键所在和有效途径。

张琼：目前，在高等教育方面有两个特点：一是高等教育发展已经从规模扩张阶段转入重点提高质量阶段。二是高校发展要从同质化走向合理定位，特色发展阶段。我们要将有限的人力和物力集中投入到重要领域或者有潜力的领域中，坚持“有所为有所不为”原则，打破学科的均衡发展，集中力量、重点突破，着力把学科特色体现在世界科学技术发展的前沿领域，体现在国家创新体系建设需要的领域，体现在建设创新型和高新技术产业领域，体现在区域优势支柱产业以及社会发展需要的重要领域，做强一批立得住、上得去、叫得响的特色精品学科，提升学校的影响力。

河南高校发展中要注重抓好品牌驱动，要强化品牌意识，加强品牌宣传，提升河南省高校品牌效应。打造河南高等教育品牌形象，要着力于这两点：一是要大力支持高校特色发展。要结合中原经济区建设需要和河南优势特色产业布局，通过制定科学合理的政策，从资源配置入手，支持引导高校从千校一面的同质化发展走向合理定位，特色发展，着力打造一批特色鲜明的高水平高等院校。河南各高校都要在服务中原经济区建设中，在探索“两不牺牲”、“三化协调”、“富民强省”的实践中，巩固、发展和打造自己的办学特色。

二是大力支持优势重点学科建设。学科建设是高校建设的关键点，也是高校提升的切入点。目前，河南高等教育在高质量、高水平办学上，与发达地区差距很大。结合省情，走特色发展之路，在一些重点领域打造出“品牌”，实现全国一流是完全可能的。比如像河南农大作物学这样的全省唯一的一级学科国家重点学科，就要加大力度支持优势特色学科发展，使其真正成为全国同类学科的制高点、河南高等教育品牌，从而带动学校整体上水平。