在河南大学，有这样一位教学“排头兵”：知行合一，她以实际行动为学生们传授知识；以德扬善，她以心怀天下的情怀言传身教。学生们推举她为最受欢迎的教师，同事们说她是身边的楷模。可她却总说只是一个普通的大学教师，只是在努力做好自己的本职工作。她就是河南大学教育学部二级教授、博士生导师，河南省特聘教授李桂荣。

做一个称职的大学人

1983年9月，李桂荣考入河南大学教育系（当时是“河南师范大学教育系”），由此与河南大学结缘。本科阶段教育系扎实的课程体系和丰富的实践教学活动，打牢了她的学术根基，更鼓舞了她成为一名教育学教师的信心。

1987年，李桂荣留校师从王汉澜教授开始研究生学习。当时教育系恢复建系不到十年，师资紧缺的问题仍然存在。为了解决河南大学没有教育经济学在编教师的问题，教育系与北京师范大学联系，将李桂荣送到北师大，跟随靳希斌教授学习教育经济学。硕士毕业后的李桂荣，如期留校任教，角色也从河大教育系的流水兵转变为了留守营盘的常驻战士。

2003年，李桂荣再度进入北师大攻读教育经济与管理专业博士学位。在新中国第一批教育经济学学者靳希斌老师的精心指导下，她逐步成长为了中国教育经济学研究的一名骨干，先后担任中国教育经济学会的理事、常务理事。2004年，在中国教育经济学会创建20周年纪念会上，李桂荣做的专题发言《中国教育经济学话语演进20年》，受到同行专家好评，后续发表在《教育研究》。自此，李桂荣的学术生涯迈上了新台阶。

基于教育理论的实践性，李桂荣常说，教育学的理论魅力不靠说，而靠做，教育学人承载着教育学的学科价值，教育学人需要具有更高尚的教育情怀和更出色的教育能力。

“课比天大”是李桂荣的笃实理念与教学信条。她先后在学校首届青年教师讲课大赛中荣获一等奖，被授予河南大学“本科教学十佳”称号，主持的虚拟仿真实验教学项目被立项为首批国家级一流本科课程。近年来，她进一步投入到课堂教学改革中，在本科生课堂开展的“多路径过程性评价”“研究性课程学习”和“基于学生获得的三段课堂”改革，极大地提升了课程的高阶性、创新性、挑战度，多次获得教学质量竞赛奖，被同学们推选为最受欢迎的任课教师。

以做一个称职的大学人自律，李桂荣坚持立德修身、塑造新人，表现出了高尚的师德风范。

做学生成长的引路人

李桂荣是河南大学承担的教育部卓越中学教师培养计划的牵头导师。

自2015年卓越教师班招生以来，她和班主任及导师团队一起，积极投入“育才子、探路子、做模子、创牌子”的工作模式，给同学们提出了“觉悟上要有高度、思想上要有深度、学科上要有厚度、能力上要有强度、情感上要有温度、合作上要有气度”的要求，带动卓越教师班“以卓越之名，行卓越之实，养卓越之气，练卓越之功，成卓越之师”，取得了显著的育人成效，并形成了德业双修、理实结合、多科交融、教研相长的培养模式。

由于卓越教师培养计划纵连本硕两个学段，横跨校内九大学科和校外多所合作培养单位，培养工作具有较强的开拓性、挑战性和复杂性、琐碎性。7年来，说李桂荣为卓越教师班呕心沥血，一点都不夸张。卓越教师班的同学们总是亲切地称她“大家长”“主心骨”“定海神针”“守夜人”；毕业论文后记中同学们不吝笔墨地抒发着对李老师的情感；毕业联欢会上，同学们把李老师的生活和教育细节做成知识竞猜编进节目；毕业了的学生遇到人生困惑仍会找李老师讨教。

李桂荣常讲，对于教师来讲，课比天大，教好书，育好人，是教师内心最深沉的一份踏实，再多的荣誉都不及学生内心的一丝收获。她始终把教书育人视作教师最本职的工作，让学生反过来成为鞭策教师成长的力量，用生命与学生共同书写“教育对话”，真正成为学生成长的引路人。

做一名“四有”好教师

河南大学教育学学科是教育部评估的B+学科，虽然早已是学科团组里的核心骨干，但李桂荣仍怀着一种“蓬生麻中，不扶自直”的自律感和“学如不及，犹恐失之”的紧迫感锤炼着自身的教育本领。

李桂荣曾在给新入职教师做的专题报告《立于原点，端正初心：立志做一个“四有”好教师》中，基于教师劳动特点，从仪表魅力、学识魅力、人格魅力、人性魅力四个层面，分析了一个教师成长为魅力之师的内在要求和可行路径。从本科生网络评教系统中同学们曾经写给李老师的评语来看，这个路径也正是她自己的为师之道。

作为教育部“国培计划”专家，她多次承担教师培训任务，在大中小学开展过近百场诸如“教师的角色与责任”“如何做一名四有好教师”“课堂教学设计的思想方法”“教学的规范与艺术”等主题报告，以示范、感染、带动的方式传播正能量。

李桂荣曾多次讲到，一个学者的发展不仅要深耕自己的学术田地，也要时时为学科着想，强大起来的学科才能给学者提供更强有力的发展支撑。多年来，她秉持“用数据建言政策，用行动推动发展”的学术信念和严谨的治学精神，坚持开展基于田野调查的教育循证评估研究。在她的办公室里放着许多田野调研工具和行李，每次调研前后，办公室就变成了战场，一箱箱问卷承载着田野奔波的收获，大家挤在一起吃个简餐便是调研回来最美味的体验。

此外，李桂荣不仅自己坚持以德治学，也非常重视研究团队的道德建设。她倡导“八拒绝八提倡”的特色团队文化，把对学术的严谨热忱刻写进求真务实的实践当中，把对学生的教育引导延展到课堂之外。在她的田野调查团队，队员们几乎都能说出几句田野语录：“先把自己归零，然后融入团队”“优秀是一种习惯，今日事，今日毕”“不参加调研，不知道自己有多么能干”“不能害怕挫折与困难，有故事才精彩”。

以一名“四有”好教师的标准严格要求自己，近年来李桂荣先后主持开展了12项国际合作研究，为多家企事业单位和社会组织提供了专业化的教育影响评估服务。她热心公益事业，关注弱势群体，通过在教育基金会兼职，或者为慈善机构提供专业评估服务等方式，积极促进社会公益事业。2021年暑期河南遭遇洪涝灾害，她先后捐赠12000元用于购买救灾物资，并协助民间救援队伍筹集物资，补上缺口。

明德新民，止于至善。怀抱着对教师职业的敬畏，从教三十余载，李桂荣以匠心、恒心守住初心、诚心，安心从教，潜心科研，教化从容，砥砺无穷。

责任编辑：曹萍