开封临黄河，风大，放风筝的人也多。

初春的三月，天气并不冷峭。柳枝吐出嫩芽，遥遥相望，一树柳色如烟。陌上花开的悠闲，不声不息，点缀春天的美丽。一席绿草闯进春天的梦里，铺展向远方，点染到天际。一脉草木的清香，混着土地苏醒氤氲的香味，淡淡的，赐予人生自然纯情的享受。一声燕呢的惬意，一抹桃花的嫣然，和着唱戏大爷一平一仄的韵，春意，在这古城之中，渐渐酝酿。而在春意梢头，飘在白云蓝天之下的风筝，做着带有隐喻色彩的梦。

而我，伫立在溪桥上。微风轻语，在这金色的午后，抬头望天，蓝天白云间三三两两几只风筝，无忧无虑，带上风的翅膀，也许去看人间春暖花开，万物争春的盛况。也许望见“别馆花深处，上苑柳浓时”，望见“轻烟淡薄和气暖，花村路隐现”，望见“花片片飞风弄蝶，柳阴阴下水平桥”，望见诗人寻觅草色的有无，望见江南杏花雨沾衣欲湿，望见古城杨柳风吹面不寒。点点滴滴，汇聚成春天的意境，诗意而不失真实，质感又不失朦胧。

“妈妈，风筝是在和我们捉迷藏啊”一个小女孩轻轻扯着妈妈的衣角，指着飞向天际的风筝，甜甜地问道。小女孩长得很可爱，甜甜的笑容就像开放微风的桃花，惹人喜爱。

她的妈妈回以微笑，弯下身子，摸着孩子的脸蛋“我们的贝贝好聪明啊，你看，春天来了，风筝躲到云彩里，她也在和春天捉迷藏哩......”

此刻，在我眼中，也许风筝是一种隐喻，关于春天的。孩子以童真道出关于风筝最美丽的故事，纯真的话语胜过其他满是修饰的语言。感谢那只风筝启迪那个孩子，也感谢那个孩子启示了不再是孩子的我。她触及了我记忆深处的那一份最真最柔软的情愫——从回忆中悠悠升起的那只熟悉的风筝，载着儿时的欢笑，随着蒲公英飘风远方，旁边还有马兰花遍地绽开。跑累了,就躺在满是草味的田地上,看天上的云和蓝天。

人们脱去冬日的棉衣，带上欢愉的心情。携一家人，远行踏春，放远风筝，同时也放牧心灵。不过古人似乎对风筝更有兴趣，宋人周密《武林旧书》说，“清明时节，人们到外放风筝，日暮而还。”可见放风筝人数之多，兴趣之浓，事况之盛。陆游也曾写道“竹马踉跄冲淖去，纸鸢跋扈挟风鸣”，明徐渭“江北江南底鹞齐，线长线短回高低”都显示出风筝在古人生活中的地位以及古人的生活情趣和审美态度。

古往今来，风筝始终保持本质的状态，几根木条，一块纸布，一卷线，便可飞上天。而日渐忙碌的我，也只有在当下的情境中，才能想起记忆里满是快乐的风筝。的确,这些眼前的风筝好像是对我未曾留意的美好事物的隐喻。在它们的情境作用下，记忆便在抽丝拨茧，仿若化成一只蝶，在这春的倩影中流连。似曾相识的背景，那些花儿，那些草儿，或是大汉甩开膀子拾捯，或是大爷在门前放开嗓门。只是人早已不是那人，我也不是那时候的我，心早已不是未落足迹的雪原。时间给故事染色，故事也把我褪色，褪掉了我最初的颜色。在生活里摸爬滚打，早已忘记了什么是花香？什么是松落？紧闭心扉，不让那一丝丝微带泥土草香透进心窗。一直在忙，初中忙中考，高中忙高考，大学忙什么，女朋友啊，毕业啊，考研啊。也许到了以后，忙工作，忙生活，一路奔波，忙得把自己也给忘了。带着镣铐，心为形为役。也曾为“花未眠”而感动，但生活在身后紧逼，容不得半刻休息。学习好了吗？考试过了吗？工资高了吗？种种质问来自他人来自社会甚至来自自己。欣赏身旁的风景吧，潜意识立即反驳，不，我们不能花前月下，我们得奋斗，去寻找前进的方向。生活将我们囚禁，而我们大多数选择屈服。最终，忘记了春天，忘记了飘扬在儿时的那只风筝，忘记了与我们相关或不相关的一切美好事物。

风筝是一种隐喻，关于春天，关于儿时，关于未曾留意的美好的事物。她来自历史深处，来自记忆深处，来自每个人似曾相识的地方。你是否站在时间的桥头回首望到儿时的风筝？是否放缓步伐抬头望望云间飞起的风筝？这是风筝给予我们的一种隐喻。我们要做的，就是还原隐喻背后真正的答案……

（文学院2014级汉语言文学师范专业6班 ）